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高效课堂如何打造?运用好这六条原则

来源:世纪文学网   时间: 2020-09-12

2019-06-29 04:22 关键词:抒情散文 分类:抒情散文 阅读:407

要上好一堂课,开始就得设想好一堂课。一堂胜利的课,每每和一个好的设想分不开。因此,设想是上好一堂课的条件、关键。那么,如何去做,方能设想出一堂好课呢?下边,笔者从学习原则的角度,就设想一堂好课必需遵照的学习原则谈谈自己明白,以就教于同仁。本文谈六条原则。

1、以工资本的原则

学习面临的是人,是活生生的、有血有肉、可塑性极强的青少年门生。因此,在实行课堂设想的时候,西席开始不能不遵照的一个原则就是从人出发,以工资本。

以工资本,是指课堂设想必需遵照门生的心智发展规律来向门生传授常识、培养能力、开辟智力、丰富情感、提高门生的思想认识水平。学习的目的是发展和提高门生的智力和非智力原因,但是,要到达这一点,在设想课堂学习的时候,就必需熟知学习对象的这些特性,必需遵照学习对象的心智发展规律,只要如此,能力发展门生的智力,提高门生的非智力原因。著名教诲改革家魏墨客老师之以是能够在教诲学习改革中获得巨大的胜利,除了他小我的原因之外,注重发展并提高门生的智力因素和非智力原因是其胜利的重要原因。

那么,课堂学习设计如何能力做到以工资本呢?

开始,西席心中要有“人”的观念。当下,许多西席在设想课堂学习的时候,都差别水平地轻忽了这一点。他们仅仅知足于从常识传授动身、从能力培养动身,单纯地追请教法的创新,在教法上玩花样。须知,学习不但单是教门生学常识。学习从最终的意义上看,教门生学习如何做人材是学习的最终目标。

其次,学会多角度设想课堂学习。在详细操纵上,西席可参考心理学将人的心理分别为差别方面(比方智力原因与非智力原因)实行研究的方法,再结合语文学习的现实,从多方面设想课堂学习。比方,笔者在设想课堂学习时,经常从六个方面实行思考:兴趣(就课堂学习结构而言,即导语)、常识、能力、思想、情感、美育。需求留意的是,就一堂课而言,这6个方面并非平等重要,学习方式也不是如出一辙。现实情况是:一堂课只肯定一到两个训练重点,在指导门生把握这个重点的历程中,其他各个方面有主次的、合时的渗透其中。治羊角风的药p>

2、整体性原则

整体性原则是体系论的一条基来源根基则。这条原则请求人们在研究成绩的时候,必需把研究对象作为一个有机联系的整体,从整体动身研究整体与要素、要素与要素,以及这题与情况之间的联系,从而揭示研究对象的活动变革的规律。

语文课堂学习是一个庞杂的既具科学性、又具艺术性的组合体系,因此,在学习一个成绩,传授一项常识,训练一种能力,开辟一项智力的时候,就不能范围于一个成绩、一项知识、一种能力、一种智力,而应当从这个成绩、这项常识、这类能力、这类智力地点的全部体系动身来学习、来传授、来训练、来开辟。这就是语文课堂设想的整体性原则。要而言之,这条原则请求西席在设想一堂课的时候,必须从以下9个方面动手:

1. 就教材而言,学习一个问题、一篇课文、一个单元、一册书,都不能范围于一个问题、一篇课文、一个单元、一册书,而应当从整体性动身,通盘问虑,全面权衡。

2. 就门生而言,学习一个问题,必需从智力原因和非智力原因两个方面考虑。

3. 就常识而言,必需从言语常识、作品常识、文学常识、文化常识,以及其他相干的科学常识动身来考虑。

4. 就能力训练而言,训练一种能力,必需从读写听说思五种语文能力的整体动身,肯定训练途径、方法。

5. 就智力开辟而言,必需从形象思想、笼统思想、发散思想、聚合思想等语文思想范例的方面动身来考虑。

6. 就学习目标而言,必需从常识、能力、智力、情感、美育动身来考虑。

7. 就成绩的设想而言,设想一个成绩,必需从教材特性、教材编写者的意图、课文本身的特性、门生认知结构的特性、教者的学习风格等五个方面来考虑。

8. 就学习重点、难点确实定而言,必需从这节课的学习目标、这本书的学习目标、学段学习目标动身来考虑。

9. 就时下对照流行的“大语文”的角度而言,必需从社会语文、黉舍语文和课堂语文的关系上动身考虑。

课堂学习设计中,使用好整体性原则,好处有三:①可以坦荡西席的学习视野、学习思绪,使学习既有深度,又有厚度;②可以使西席更加清楚地把握一堂天津癫痫医院哪家权威课、一篇作品、一个单元、一册书的学习目标;③可以免许多反复的无效劳动,提高学习效率。

3、适用性原则

课堂学习不搞花架子,不玩新花样,能让门生实实在在地获得一些东西,即为适用性原则。对此,刘国正老师曾有过精炼地论述。他说:“ 读说听写是要认认真真地学,扎踏实实的练,不下苦工夫,是学不得手的,这是实的一面”。在课堂设想中,要贯彻这一原则,西席开始必需做到:一堂课的学习目标要明确。一堂课要教给门生一些甚么东西,这些东西门生应掌握到何种水平,怎样把握,西席在上课前必需做到心中有数。这是贯彻这一原则的条件条件。

其次,在课堂学习中要采取切实有效的方法确保已肯定的目标扎踏实实地得以完成;轻描淡写,或走马观花,都是不符合这一原则的。

4、活泼性原则

吕叔湘老师说过:“胜利的西席之以是成功,是由于他把课教活了”。确实,课堂学习光“实”不“活”,易陷于“死”,如此的学习晦气于门生学习兴趣的激发,晦气于学习质量的提高。因此,课堂设想在充分考虑“实”的条件下,还必需注重“活”的探讨。

那么,甚么是“活”的原则呢?刘国正老师在《说“活”》一文中对这类征象做过如此的描述:“西席要能拨动门生的心弦,激发门生的学习积极性。……西席指导门生,门生也推动西席;西席驾轻就熟,门生如坐东风。两边都欲罢不能,其乐陶陶”。据此,我们可以认为,所谓“活泼性原则”,就是指在适用性原则的基本上,激发门生的学习兴趣,让门生在一种自觉志愿、轻松愉快的形态中接管常识、接管训练。

要贯彻好这一原则,西席必需做到:

1. 把激发和培养门生的学习兴趣作为一项长期的、每堂课、每个成绩都不能轻忽的学习任务去做、去探索。

2. 力请教法和学法的多样化,尽大概避免公式化、单一化。

3. 学习构造形式要立体化。流行的学习构造形式可分两类:班级制和班内分组制。这两种学习构造形式虽便于控制,便于操纵,但就门生的活动而言,其死板性、僵化性也不言而喻。立体化的学习构造形式应当克服这类弊端,具有如长沙儿童医院癫痫此的特性:每个门生都能活动,并且“动”有所得;每个门生都能发言,并且都能相互交换;每个门生都能遭到老师的指导,并且“导”有所获。

贯彻活泼性原则还应当留意,真正“活”的东西是门生的兴趣、门生的情感、门生的思想。西席应把次要精神放在激活门生身上的这些东西上。明白了这一点,也就等于明白了活泼性原则的精髓。在这个成绩上,切忌把表面的热烈视为“活泼”,而疏忽了兴趣、情感、思想这些真正需求“活”起来的东西。

5、广博性原则

一堂好的语文课,就像一篇营养丰富的散文,它不但能给门生一些有效的东西,并且更重要的是它还能给门生一些有代价的东西,使门生在思想上、情感上、品德上、伶俐上获得较多的收获。这就是广博性原则。同适用性原则比拟,这条原则不注重方法的间接性,而注重方法的潜移默化性。它要让门生上完一堂课以后,久久回味,品味无量。

常言道:打铁还需本身硬。在课堂设想中,要贯彻这一原则,西席本身开始得“硬”。这类“硬”详细体现为:

1. 丰富而深入的思想。不具有这一原则,课无法上入迷韵,课永久徘徊在一个对照的的层次上。

2. 播送而体系的常识。这是确保这一原则得以施行的基本。

3. 健康而空虚的情感。这是确保课有热度的条件。

4. 诙谐而伶俐的言语。这是课有兴趣的关键。

6、美学性原则

美育是语文课堂学习必需认真落实的一项学习目标。但是,综观近些年来的课堂学习,能如此做的课实在未几。美育是语文课堂学习亟须开辟的一个领域。开辟语文课堂学习中的美育六合,必需遵照相干的美学原则,笔者认为,这些原则有:

1. 课堂结构的流动美。如果我们将课堂结构分别为开端、发展、高潮和结局四个阶段的话,那么,课堂结构的美体现在那里呢?笔者以为,体现在流动上,体现在西席将教材中的天然美、社会美和艺术美发掘出来以后,经过上述的四个阶段展现在学生面前的学习结构上。这类流动的美包孕两方面的内容。一方面,它指教材中所包含的天然美、社会美和艺术美;另外一方面,它指开端、发展、高潮和结局四个阶段之间的奇妙跟尾、天然转换的过渡美。前者治癫痫病的价格多少是内容美,后者四形式美。课堂结构的流动美既包孕内容美,也包孕形式美,是以美的形式通报美的内容的整体美、创造美。

2. 师生关系的和谐美。苏霍姆林斯基在《教诲的艺术》一书中说:“课堂上统统狐疑和失利的根子,在绝大数场所下都在于西席忘记了:上课,这是儿童和西席的配合劳动,这种劳动的胜利,开始是由师生间的相互关系来决意的”。那么,这类决意课堂学习胜利的“师生关系”应是一种什么样的关系呢?是和谐。课堂上,西席娓娓而谈,门生凝神谛听;西席启示引诱,门生积极思考;西席慷慨激动,门生满腔怒火;西席神情悲伤,门生心有戚戚,等等。师生之间,心心相印,一举一动,相互合一,这就是和谐的师生关系,这就是和谐美。

3. 学习言语的活泼美。教师的学习言语应根据差其它学习情境选用差其它言语。议论性言语,应力图观念鲜明逻辑精密;说明性言语,应力求简洁精确,中央凸起;叙述性语言,应力图畅达联贯,活泼形象;描写性言语,应力图详细形象,以形逼真;抒情性言语,应力图情感丰满,以情动人。该用短句处,绝不消长句;该低缓徐舒,就不能慷慨激动;该情感高涨,就不能平淡有趣。凡此各种,都是学习言语的活泼美。

4. 西席教态的天然美。教态是学习历程中西席经过脸色、手势、眼神、言语等体现出来的西席看待学习内容、并与一定的学习情境符合合的立场。它是西席综合素养的反映。课堂学习中西席的教态必需做到得体、慷慨、天然,如行云流水,天然天成。在这个方面,应力戒矫揉做作,装腔作势。

5. 板书设想的整齐美。板书是课堂学习内容的浓缩,是课堂学习内容的精髓,因此,板书设想必需扣住“整齐”二字。那里的“整齐”有两个寄义:整齐和简洁。前者是就板书设想的形式而言;后者是就板书设想的内容而言。板书设想不管采取何种形式,不管内容多寡,都必需讲求整齐、简洁。整齐、简洁是板书设想的魂魄。板书设想最忌讳的是混乱无章、烦琐庞杂,让门生看了分不清主次、摸不着脑筋,如此的板书设想是课堂学习的败笔,写了等于没写。

课堂学习是黉舍教诲学习的主阵地,黉舍的统统教诲目标、学习目标几乎都是经过课堂学习来完成的,因此,努力提高课堂学习的效率就成了每个教师职业生计的永久主题。如何提高,本文从学习原则的角度实行了论述,希望这个论述能给每个西席的课堂学习带来帮助。

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